电子信息工程技术专业群简介
一、专业群定位
专业群以立德树人为根本任务,服务“中国制造2025”战略,聚焦嵌入式产品智能制造领域,瞄准企业订制岗位能力需求,分类培养掌握芯片制造、印制电路板制造、电子装联等关键岗位工艺流程及智能化生产与管理系统运维等基本技能,专业技能强、职业素养好、创新意识佳,胜任“三端一化”岗位群要求的高素质技术技能人才。
二、建群逻辑
对接嵌入式产品“三端一化”产业链,组建电子信息工程技术专业群。“三端一化”的“前端”对应产业链的芯片制造,“中端”对应产业链的印制电路板制造,“后端”对应电子装联,“一化”对应“三端”生产车间中的智能化管理系统。
其中,应用电子技术专业侧重培养“前端”的芯片制程、封装与测试、设备运行维护能力;电子信息工程技术专业侧重培养“中端”的嵌入式产品的设计、印刷电路板制造与设备维护能力;电子制造技术与设备专业侧重培养“后端”的电子装联及设备维护能力;物联网应用技术专业侧重培养于智能化管理系统的技术支持和维护能力(一化),如图1所示。
图1 专业群与产业链的对应关系
从知识层面看,专业群服务的产业链岗位群对电子信息通用技术与素养需求具有较多重合,因而形成的专业群底层课程共享度高。经过多年积累,专业群在集成电路设计与制造、SMT制程、工业数据采集与处理、数据传输与系统集成等领域中建设了一定数量的课程,这些课程相互组合,能够为“三端一化”订制岗位群人才培养提供关键能力支撑。从人才培养角度看,专业群通用能力培养需要的实训条件、专业师资需求共享率高。从专业群合作企业的角度看,有百科荣创等嵌入式产品设计企业及华天科技等半导体企业、鹏鼎控股等PCB制造企业、南京熊猫电子制造等电子装联企业,满足企业岗位群需求的高层专业技术课程,可根据合作企业订制灵活变化,使学生就业能力的培养更具针对性。专业群内专业逻辑关系如图2所示。
图2 专业群内逻辑
三、建设目标
以立德树人为根本任务,以培养“四有新人”为目标,对接“中国制造2025”国家战略,围绕嵌入式产品 “三端一化”组建本专业群,实施七项建设举措,至2022年建成特色鲜明、整体实力全省领先、国内一流的专业群。
具体目标:对标“三端一化”岗位群人才需求,持续完善“企业订制、分类培养”人才培养模式,结合专业群“三层次”职业素养模型,通过实施“千日之星”评选工程等举措构建“三全”育人体系。打造“底层基础能共享、中层模块可组合、高层岗位可订制”课程体系,通过拓展底层共享课程资源、优化中层模块化课程资源、校企共建高层企业订制课程资源,持续丰富“电子制造技术与设备国家职业教学资源库”,建设专业群一流教学资源。编写活页式教材、工作手册式教材,以学习者为中心,打造优质课堂,实施智慧教学诊断,持续深化“三教”改革。通过实施五大工程打造高水平师资团队。牵手行业名企,建设国家级产教融合平台和X证书认证中心,建设行业新技术实训室,建成一流产教融合平台。通过科研、生产、培训等举措,提升专业发展与服务能力。通过组织、制度、动态发展机制建设等措施,建立健全专业群长效发展机制。
四、建设内容与目标举措
根据专业群建设目标,结合专业特色与优势,通过创新人才培养模式、构建课程体系与开发教学资源、教材建设与教法改革、打造一流团队、建设特色产教融合平台、开展高效社会服务、建立可持续保障机制等七项举措,持续深化专业群内涵建设。
五、特色与预期成效
1、引领示范,形成人才培养范式。将建成省级课程思政示范建设专业1个,课程思政建设全覆盖,编写课程思政案例50个。“企业订制、分类培养”人才培养模式获省级教学成果奖1项。
2、质量提升,建成人才培养高地。实践“1+X”证书制度,职业院校技能大赛获奖国家一等奖1项、省级3项以上。现代学徒制培养超过年级学生数60%以上,就业对口率提升10%以上。
3、能教好学,建成一流教学资源。建成国家级专业资源库1个,建设13门资源库骨干及在线开放课程,新增企业订制课程7门。建成职业技能等级认证站点3个,鉴定1000人以上。
4、产教融合,彰显“三教”改革成效。入选国家级教学创新团队1个,省级人才工程项目2人,获批省产业教授2人引进企业技能大师1人。教师获省级以上教学能力大赛一等奖2项,编写活页式、工作手册式教材8部。
5、扩展领域,提高服务地方水平。获批国家级产教融合示范基地1个,企业员工培训3000人次以上;获批市级以上科研课题4项,承担企业横向课题50项以上。