为迎接新一轮高等职业院校人才培养工作评估，有利我部教师深入研究课程教学，强化教学设计能力，促进教学方法手段的改革创新，加强教师之间的相互交流与学习，营造教学研究氛围，提升教师整体教学能力，提高学院人才培养质量，根据学院总体工作部署及教务系统工作计划安排，决定于2011年9月举行社政部教师说课比赛。现将有关事项通知如下：
一、参赛人员  
本学期社政部所有课程的专职教师。
二、说课内容
任课教师在本学期所授课程。
三、说课要求
1、参赛者说课比赛时必须使用普通话。
2、每个参赛者说课时间为30分钟。
3、教师要将说课内容的要点制成电子课件讲解和答辩。课件封面包含：课程名称、课程类型（公共基础课）、授课专业和班级、现讲授轮次（新开课为第一轮）、教师姓名、职称。
4、比赛分两组进行，择优推荐2名教师参加学院决赛。
四、评审小组
孙兴东戴庆宁稽金山黄君录邓纯余
五、比赛分组见附件1，比赛时间、地点另行通知。
六、关于说课内容见附件2。
七、说课评分标准见附件3。
 社政部
                                      2011.7.22
 
附件1 比赛分组
第一组 第二组
李觐 黄君录
任爱红 卞莉莉
吴玲 王海岩
冯莉 邓纯余
戴斌 孙由体

附件2
说课内容
1、说课程标准（说大纲）
教师必须认真深入地钻研课程教学大纲，依据教学大纲进行说课。
（1）要依据课程教学大纲说明课程设计的思想、教学内容以及课程目标；课程教学大纲要根据行业岗位需求制定，专业基础课和专业课要体现专业能力、技能培养，围绕获取职业资格证书制定课程教学大纲。
（2）说明本课程在专业培养目标中的定位，说明课程目标对实现培养目标所起的作用；
（3）从教学计划的整体出发说明本课程与先修课程和后续课程的关系；
（4）结合本校办学定位、生源情况，说明课程的重点、难点及解决办法；
2、说教材和教学参考资料(说教材)
（1）说明本课程选用教材情况。教材的适用性如何，是否较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性；是否反映现代科学技术的最新成就和最新技术发展水平；是否符合学生的接受能力。
（2）说明教师如何运用教材和教学参考资料。教师是否为学生提供参考书、报刊文献、网络资源信息等参考资料。
教学目标(目的)通常从三个方面来制定：
①要学生掌握哪些基础知识，学会哪些基本技能；
②要培养学生哪些能力；
③要开拓学生哪些创新思想和创新精神，还要说清制定这些目标的依据；确定课题重点难点；
 3、说教学方法和教学手段（说教法）
说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用及理论依据情况。
（1） 说明本课程在教学过程中如何科学地使用多种教学方法，使用的目的、实施的过程和实施效果如何。高职教育中要特别强调使用引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等较先进的教学方法，以提高教学效果。倡导启发式教学，废止单向灌输式的教学方式。
（2） 说明能否在现代教育理念指导下，开展讨论式、案例式、情境式教学，调动学生积极参与学习，启发学生积极思维，促进学习能力的发展。
（3）在教学中，如何科学地使用现代教育技术手段和网络教学资开展教学活动；
（4）通过教学方法教学手段改革是否激发学生学习兴趣并提高教学效果；
4、说学情及指导学生学习方法（说学法）
说学法就要说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。
（1）教师是否树立以学生为中心的教育思想，指导学生的学习方法，培养其良好的学习目的、情感态度、意志品质等个性特征；
（2）根据教学的重点难点，指导学生掌握本课程基本知识和基本技能，掌握理论知识应用以及使用教材和参考资料的能力；
（3）教师是否将学生作为学习的主体，指导学生掌握自学方法，培养其终身学习的基本素质；
（4）教师是否树立因材施教观念，面向个体学生，引导学生善于总结自己的学习经验，促进学习能力的形成和发展。
5、说教学程序设计（说教程）
说教学过程是说课的重点部分。通过对教学过程设计的阐述，能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教程要求做到：
（1）说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——结束的内容安排。要把教学过程所设计的基本环节说清楚。要让听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”、“为什么这样教”的理论依据。
（2）重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。在教学过程中教师要有意识地融知识传授、能力培养、素质教育于一体。
（3）说清楚教师突破教学重点的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚课后作业的布置和训练意图。
（4）说明如何针对课程特点及教学法的要求、教师教的活动与学生学的活动有机结合，激发学生学习的积极性、自觉性，增强自制力；
（5）授课教师要充分展示出自己的教态、语言、板书、教案及现代教育技术应用的水平。
6、说具体教学方案设计（说章节）
自选某一章节，说此章节的教学具体目标、教学重难点、教学方法、教学手段、教学设计过程等。
综合以上所述，说课的内容主要包括：企业对相关专业技术人才的需调研情况，课程任务，课程特色，课程教学目标，教学整体设计，微观教学设计与实施，教学设施，环境和实训室外场景，教材使用与建设，课程的重点，难点及解决方法，课程内容与课时安排等。
 
附件3：说课评分标准（参考）
教师说课评分标准
 
主要指标 关键要素 重点考察 评审标准 分值 A B C D E
1.0 0.8 0.6 0.4 0.2
课程设置
10分 课程定位  性质与作用 说明课程的性质以及在专业人才培训过程中的地位和作用。
课程设置符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求;本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用,且与前、后续课程衔接得当。 4          
课程设计  理念与思路 及时跟踪产业发展与行业动态，建立突出职业能力培养的课程标准。以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体验职业性、实践性和开放性的要求。 6          
教学内容
50分 内容选取 针对性和
适用性 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求，参照相关职业资格标准，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 15          
内容组织  组织与安排 遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。对教学重点和难点、学时分配有充分的考虑和安排。 15          
表现形式 教材及相
关资料 选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求。如果是精品课程还要满足网络课程教学需要，不断推进教学资源的共建共享。 5          
教学设计  教学模式 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性的采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 15          
教学方法与手段
20分 教学方法 教学方法
的应用 
根据课程内容和学生特点，因材施教，灵活应用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。 12          
教学手段 信息技术
的应用和
网络教学
资源利用 运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等防真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。
能够充分利用网络资源进行教学。 8          
实践条件
10分 校内外实
训条件 设备环境
与利用 注重实践性、开放性和职业性。设计学习过程融于工作过程的职业情境，利用校内实训基地开展课程生产实训或仿真实训。能够满足教学需要。校外实训基地能为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。 10          
教学改革
10分 教学改革实施情况
  有成果，有特色，有创新 4          
教学改革认识或下一步思路
  通过教学改革前后的效果对比，总结成绩，对发现的问题提出改革的思路 4   6          
  合计